面面臨的選擇範圍正在不斷擴大。技術基礎設施為教育環境提供了必要的工具，使個人化教育可行並參與基於電信而不是交通的知識社會。因此，資訊和通訊技術）在使教學規範更加靈活的多功能概念中發揮重要作用。人們開始逐漸認識到，資訊通信技術在大學教學系統中的應用和實施已經成為機構品質的指標，儘管「三分之二的大學仍然缺乏提供和實施資訊通信技術的計劃」。的人力資源分佈。資訊通信技術是創新的本質，是知識社會的基礎，也是全球化的驅動力之一。聯合國教科文組織在年於巴黎舉行的世紀世界高等教育宣言中已經假設高等教育應該進行深刻的數位轉型，以應對新的社會和科學現實和需求，並假設將「電腦文化」視為不可避免的挑戰：「高等教育機構及其教師不能做的就是拒絕或抵制此類技術的使用…）和學術交流…）我們必須利用巨大的教育潛力的新技術」。
然而過度神聖化資訊通信技術
將是錯誤的，這將導致我們「成為一所變性的大學，逐漸背離其本質固有的人文主義和人類中心主義願望」。應該是一種手段，而不是目的；其使用必須旨在利用時間和透過技術資源吸收學術內容。在某種程度上，我們必須傾向於科技的漸 菲律賓 電話號碼 進社會化，而不是社會的科技化。最近的研討會、專題討論會、座談會和會議中最常引用的策略之一是實施協作政策和遠距資訊處理學習網絡，因為我們堅信知識必須傳播和分享。甚至有些作者為政府本身參與促進協作精神辯護。在建立協同效應以豐富教學過程和振興團體方面，認識到線上大學相對於面對面大學的優勢的教授數量正在逐漸增加。
目前，面對面授課的大學課
程不自覺地導致數百萬人被剝奪或遺漏知識的現象。也就是說，觀眾減少到同步參加大學課堂的數十名學生。從教育投資的角度來看，知識的享受 挪威 電話號碼 僅限於一小部分學生，這是一種「浪費」。如果我們將分析限制在考古學和相關學科領域的教學，我們會發現創新提案的巨大潛力，這些提案將能夠使用積極的教學和學習方法；無論是在大學環境或中小學教育中，或是在博物館和遺產環境中。如今，有大量科學文獻重點強調擴增實境、虛擬化、互動空間創建或行動學習的技術優勢。然而，缺乏創新的想法，即透過批判性思維和反思來改善考古學家和歷史學家接受培訓的大學課堂中假設的學習機制。
